名师：叶红平

　　简介：教龄26年，曾被国家教育部公派至美国作为访问教师进修一年。现任温州中学英语教师，兼任学校教研组组长，温州市外文学会理事。省英语特级教师，省级名师培养对象，全国公共外语英语等级考试口试主考官。以研究英语教学法和训练学生的实际运用能力见长。多年从事高三英语教学，经常为高中英语教学开设观摩、研讨课，深受英语界的好评。

　　英语科目与其他学科一样，在历年的高考试题中不断增加综合性、应用性和创新性的内容，而英语试题中纯知识性和纯语法性的内容逐渐减少。英语高考改革的总体方向始终坚持“突出语篇、强调话语、注重交际”的设计原则，注重对考生的语言综合运用能力和素质方面的考察。尽管今年高考浙江自主命题，但我认为试卷命题语言形式与运用相结合的这一方向应该不会改变。

　　解题方法举例
　　听力

　　2001年听力被正式纳入高考试题后，它的难度逐渐加深，语速逐渐加快，听力部分所选的语言材料题材多样，情景丰富，话题一般贴近学生的生活，口语句式和不完整句居多。考生对听力的训练应从综合提高知识和能力入手，要进行听力技能的培训，特别是认知技能的培训，检查自己的语音语调，继续培养朗读英语的习惯，因为反复朗读才能领会语句之间的内在联系。朗读能促进语感，而语感反过来又会促进听力能力的提高。学习成绩好的学生往往是凭语感来帮助解决一些难题的。

　　无论是平时训练还是考试时，都要讲究一些实用的听力应试技巧：

　　a、做好心理上的准备，克服焦虑情绪。在听力考试之前尽量让自己接触一些英语材料的朗读或视听，让自己提早进入英语的“世界”。考试前微闭双眼并做深呼吸，有助于减轻情绪焦虑的程度。要努力培养自己临场不乱的心理素质。

　　b、听前要预览、预测。在测试听力的过程中，要抓住一切有可能的机会迅速将题目要求（题干）浏览一遍，以最快的速度辨别三个选项的不同之处，尽可能根据选项来预测可能提出的问题，预测本段对话或独白有可能涉及到的内容。

　　c、忽略不重要的信息，抓住重点，以who,where,what,why,howmany/howmuch或how来理解听力内容。在听的过程中，要抓住关键词，迅速反应。千万不要在听不懂的地方停留，要尽快跳过听不懂的地方，迅速与说话者的思维相连接。

　　d、理解言外之意。有时第二说话者的回答表面上似乎答非所问，设计的问题也不是很直接，但由于对话特有的会意功能和语境作用，实际上清楚地回答了所提问题或以间接的回答与说话者进行了顺利的对话，这种情况只有细心体会才能真正理解。

　　e、充分利用语境，正确理解词义。在英语中有许多同异义和一词多义的语言现象，有时我们已经听清了这个单词或词语，但如果没有真正理解上下文的关系，同样会错误地判断题目。

　　f、要克服文化背景。英语对话谈论的话题十分广泛，涉及到讲英语国家日常生活的方方面面，所以，在平常的学习与生活中，要尽可能多地熟悉英美国家的文化背景知识，了解他们的生活习性与风俗习惯。

　　g、听力的过程中要做简单笔记。记笔记是在听懂了内容的基础上做的，以防听完后忘记所听到的信息，特别是数字信息。笔记的方式以自己能理解回忆即可。

　　书面表达

　　想要写出漂亮成功的文章，平时要积极积累词汇、短语和句型。培养英语语言的综合应用能力，这不仅考查考生的语言写作能力，而且考查考生直接进行英语思维的能力。写作内容贴近考生的实际生活。常以文字、图表提供作文内容，让考生能够利用所提供的信息发挥其创造性思维。考生在落笔之前要仔细阅读提示语和图表，读懂命题者的意图，理清主要信息与思路。写作过程要通顺流畅，做到既不遗漏信息，又不任意发挥。注意语言生动，衔接自然。文章形成后要仔细检查并加以修改。抄在试卷上要注意卷面的整洁。